一過性

「ハンガーは木製じゃないと嫌」

そんなポリシーを抱えていた彼女が去っていった。
僕の心にその台詞を残して……
そして僕のクローゼットにハンガーを残して……5本もある。
僕は衣装持ちでもないし、服を脱いだ後にきちんとハンガーにかけるタイプでもない。
以前なら、彼女が僕の洋服を全て吊るしてくれた。
今となっては、僕の洋服はフローリングの床でくしゃくしゃに横たわっている。

彼女は僕の部屋を去る時、どうしてハンガーを残していったのだろう？……5本も。
自分の洋服をクローゼットから取り出す時、ハンガーもいっしょに持ち去ることを考えなかったのだろうか？
そこに吊るす洋服よりも気に入っていたハンガーを。
木の手触り、におい、そして時代の移ろいを表すかのような木目調。
そこに彼女の面影を、彼女の意思を、彼女なりのメッセージを読み取ろうとしても、それらは何も語らない。
彼女が出て行ったという事実以外には。
僕をあざ笑うかのように、僕を慰めるかのように、ただひそやかに揺れるだけ。

彼女が残していったハンガー。
それは僕の部屋の、僕のクローゼットの中で、丘の上に建てられた十字架のようにそっと息をひそめている。
処刑が済んでも十字架は残るのだ。処刑が行われたという事実を人々に忘れさせないように。
僕はおそらく、彼女のことを一生忘れないだろう。
それらを処分したとしても。
それらに他の女性の洋服を吊るしても。
プラスチックの安っぽいハンガーでクローゼットをいっぱいにしても。

僕はそっと床に落ちているパーカーを拾い上げ、1本のハンガーにかける。
残りは4本。
しみのついたTシャツ、ダッフルコート、彼女がくれたマフラー……
部屋を見渡しても、もうこれ以上ハンガーにかけられるようなものが見つからなかったから、
左右の溝にベルトループをかけて、無理やりジーパンを吊るした。
ハンガーにかけられたジーパンは、さびれた港で日干ししているスルメのように見えた。

そして僕はもっと惨めになって、そっとクローゼットの扉を閉める……

- Amazon.co.jp： アイリスオーヤマ 木製ハンガー５本組MH-5Pナチュラルの mogimogiさんのレビュー (via sskhybrid)

(出典： amazon.co.jp)

理科の授業に意味はあるの？

あります。
貴方や貴方の御家族が下らないオカルトや悪質な新発明詐欺に引っ掛からないように、
国家は貴方に、森羅万象が法則によって動いている事を教えてくれているのです。
宗教はファンタジーなので絶対にカネを渡さないように。
(そして、信者はモンスターなので絶対に関わらない様に。)
もっともらしいファンドには絶対に投資しないように、
上場企業でも「画期的発明や新発見」を謳っている会社には絶対に関わらない事。

マイナスイオンは詐欺です。
太陽光パネルは税金泥棒です。
永久機関は存在しません(あったとしても貴方なんかに出資を仰ぐ筈がない)。
幸福の科学は科学と無関係です。
創価学会は学問とは無関係です。
しっかりと勉強して、知っている単語に反応して利益まで感じてしまうような哀れな大人にならないようにして下さい。

- 何故、勉強しなくてはならないのか？　　何故、学校へ行かなくてはならないのか？　 - 無限の地平はみな底辺 (via yasufumic)

(出典： kanchigai.biz)

ドゥエック氏の最もよく知られた研究は、クローディア・ミューラーとともに、ニューヨーク市内の12の学校で行ったものだ。研究では、5年生400人あまりに、言語を用いない比較的やさしいパズルを課題として与えた。テスト終了後、研究者たちは生徒たちに点数を伝え、簡潔な言葉でほめた。半分の生徒には彼らの知性をほめた（「あなたは頭がいいんだね」）。残りの半分には彼らの努力をほめた（「一生懸命やったね」）。

ドゥエック氏は最初、このほめ方の違いが大きな違いを生み出すとは考えていなかった。しょせん言葉にすぎないからだ。しかし実験の結果、5年生に与えられたほめ言葉に劇的な影響力があることがわかった。

まずは、最初の生徒たちにまた別のテストを2種類与え、生徒たち自身にどちらか好きなほうを選ばせた。ひとつは最初のものより難しいパズルだが、やればとても勉強になると説明された。もうひとつは、最初のものと同様の簡単なテストだ。努力をほめられた子どもたちは、90％近くが、難しいほうのパズルを選択した。一方、賢さをほめられた子どもたちは、ほとんどが簡単なほうのテストを選んだ。ドゥエック氏によると、知性をほめられた子どもは、自分を賢く「見せる」ことに気持ちを向けるようになり、間違いをおかすリスクをとれなくなるのだと説明している。

次に、もっと難度の高いテストが与えられた（5年生に対して8年生向けのテストが与えられた）。賢さをほめられた生徒たちはすぐ挫折してしまったが、努力をほめられた生徒たちは、このテストに熱心に取り組んだ。そして、このテストを受けた後で、両群の生徒たちは、成績が自分より低かった生徒と高かった生徒のうち、どちらかのテスト用紙を見る選択肢を与えられた。

賢さをほめられた生徒たちは、ほぼ全員が、自分よりテストの出来が悪かった生徒と自分を比較することで、自尊心を強化するほうを選んだ。これに対し、努力をほめられた生徒たちは、自分より成績のよかったテストを見るほうを選ぶ確率が高かった。彼らは失敗を理解し、失敗から学び、よりよい方法を編み出したいと思ったのだ。

最後に、最初のテストと同様の難易度であるテストが行われた。努力をほめられた生徒たちは、テスト結果が有意に上昇し、平均スコアが30％伸びた。彼らは、たとえ最初は失敗しても挑戦することを望んだので、より高い成績を得たのだ。この結果をさらに際立たせるのが、最初にランダムに「賢い」グループとされた生徒たちのスコアだ。こちらは前回から20％近くも低下した。失敗の経験でやる気をくじかれた「賢い」生徒たちは、実際に退歩してしまったのだ。

- より速く適切に学べる人、その理由：ほめ方の研究｜WIRED.jp (via yaruo)